ВИЩА ОСВІТА УКРАЇНИ У КОНТЕКСТІ ІНТЕГРАЦІЇ ДО ЄВРОПЕЙСЬКОГО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ
ВИЩА ОСВІТА УКРАЇНИ У КОНТЕКСТІ ІНТЕГРАЦІЇ ДО ЄВРОПЕЙСЬКОГО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ (Освіта.UA) є мультидисциплінарним рецензованим науковим часописом, орієнтованим як на досвідчених науковців і освітян, так і на дослідників-початківців і практиків. На його сторінках публікуються статті з проблематики сучасної освіти з точки зору педагогічної науки і практики, а також - з позицій гуманітарних наук і суміжних сфер соціальної практики: історії, психології, соціології, філософії, адміністративного і державного менеджменту, etc. Часопис виходить з друку двічі на рік. ISSN 2959-1953 (друкована версія) ISSN 2959-1961 (online версія) Часопис започаткований у рік підписання Україною Болонської декларації (2005), що зумовила новий етап у розвитку всієї європейської освіти, й регулярно виходить з друку з 2006 року. Місія видання від початку заснування полягала у відображенні змін, подій і обставин у царині вищої освіти України, пов'язаних з її інтенсивною інтеграцією у європейський і світовий освітній простори. На сьогодні видано понад 90 випусків, що стали своєрідним живим історичним літописом сучасної вищої освіти України, й навіть - освіти української освіти загалом. Авторами часопису стали вже більше, ніж 5000 освітян і науковців з 15 країн світу. Основні тематичні напрями публікацій окреслені, проте розширюються відповідно до актуальних вимог сьогодення: Сучасна освіта в Україні, Європі та світі Болонський процес і перспективи розвитку освіти в Україні, Європі та світі Управління якістю освіти: досвід та інновації Моніторинг якості освіти: засоби та технології Новітні засоби навчання і виховання: проблеми впровадження та стандартизації Сучасний освітній менеджмент: економічні та організаційні засоби реалізації в Україні, Європі, світі Психологічні, педагогічні та організаційні умови запровадження європейських стандартів вищої освіти Філософія та психологія освіти Послідовність середньої та вищої освіти як загальноєвропейський стандарт Освіта дорослих та післядипломна освіта в Україні й сучасному світі Освіта в умовах пандемії: виклики сьогодення та ін. Діяльність часопису була і є тісно пов'язана зі щорічним одноіменним міжнародним форумом - одним з найбільших в Європі з проблематики освіти, а також - супроводжується тісною співпрацею з провідними освітніми інституціями та університетами України, Європи та світу. Упродовж своєї тривалої історії часопис співпрацював з різними партерськими видавничими проектами, залишаючись беззмінною площадкою для презентації досягнень і проблем української та європейської освіти. З 2020 року часопис функціонує як самостійне періодичне видання, що має на меті розширювати свою проблематику - відповідно до вимог сьогодення вищої освіти України та освіти загалом. Публікації у часописі можуть мати науково-теоретичний, науково-практичний або прикладний характер. Статті друкуються українською, а також англійською, польською та ін. мовами. Часопис виходить двічі на рік у класичній паперовій формі, електронна версія поточного номера публікується протягом 30 днів після виходу друкованої версії. Уповноважений засновник і видавець: International Publishing / Міжнародне видавництво DOI: 10.38014 East European Institute of Psychology (Ukraine - France)/ Wschodniоeuropejski Instytut Psychologii (Ukraina - Francja)
СХІДНО-ЄВРОПЕЙСЬКИЙ ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ (Україна - Франція)
Коучинговий підхід у формуванні лідерських якостей сучасного оркестрового диригента
Статтю присвячено проблемі використання коучингового підходу в мистецькій освіті. Метою дослідження є обґрунтування ефективності використання коучингового підходу у формуванні лідерських якостей диригентів оркестру, а також визначення ключових аспектів цього процесу та надання практичних рекомендацій для підвищення їх лідерських якостей. У мистецькій освіті коучинг може стати індикатором розвитку не тільки професійних лідерських якостей та практичної підготовки, а й підтримки когнітивної продуктивності та психологічної стійкості. Коучингові заняття, що проводяться із майбутніми диригентами, виходять далеко за межі зосередження професійної успішності та впливають на всі сфери життя, шляхом покращення їх психічного здоров’я та матеріального добробуту. Зроблено висновки, що коучинговий підхід позитивно впливає на формування та розвиток лідерських якостей майбутніх диригентів, оскільки мотивує до свідомої самоосвіти та самоаналізу, сприяє використанню свого потенціалу для досягнення бажаних результатів.
Авторське право (c) 2024 B.V. LYKTEI https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Сучасні підходи до іншомовної підготовки: виклики й перспективи в міжнародному контексті
У статті досліджується проблема адаптації іншомовної освіти в умовах глобалізації, яка висуває нові вимоги до опанування англійської мови як інструменту міжнародної комунікації. Метою статті є вивчення особливостей англомовної підготовки в Китаї з огляду на можливості українсько-китайської співпраці між закладами вищої освіти з урахуванням національного контексту для оптимізації методів і практик навчання. Для досягнення мети застосовано комплексний підхід, що поєднує теоретичні (аналіз публікацій, систематизація проблемних чинників, узагальнення досвіду) й емпіричні (спостереження за навчальним процесом) методи. У результаті роботи визначено й схарактеризовано проблемні фактори, зокрема мовні й методологічні, які супроводжують формування іншомовної компетентності й впливають на її формування. Встановлено, що мовні виклики охоплюють труднощі з вивчення фонетики, лексики й граматики, обумовлені фундаментальними відмінностями англійської та китайської мов. Методологічні застереження проявляються через обмеження в інтеграції різних аспектів мови в навчальний процес, невідповідність традиційних підходів сучасним вимогам мовної освіти й потребам студентів, недостатню увагу до міжкультурного компонента тощо. Виявлено, що ці фактори мають взаємний вплив і потребують комплексних рішень, зокрема, більш широке впровадження інтегрованого підходу до вивчення різних аспектів мови, активне використання автентичних матеріалів, орієнтація на комунікативні завдання й розвиток міжкультурного компоненту. У статті робиться висновок, що вивчення й врахування національної специфіки є важливим для збалансованого підходу, який ґрунтується на поєднанні національного контексту та орієнтації на міжнародні вимоги до сучасної іншомовної освіти і сприяє комплексному формуванню іншомовної компетентності студентів відповідно до запитів глобалізованого світу.
Авторське право (c) 2024 Yu.М. LUSHCHYK https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Актуальні підходи до дистанцiйного викладання точних дисциплін в Україні в умовах воєнного стану
У статтi розглянуто сучаснi платформи, призначенi для дистанційної форми навчання, його переваги та недоліки, особливості за умов війни. Проаналізовано нюанси такої форми навчання при викладанні математичних дисциплін. Запропоновано низку удосконалень використовуваних для такого роду навчання платформ, якi допоможуть суттєво поліпшити процес підготовки та проведення заняття з математики у дистанцiйнiй формi.
Авторське право (c) 2024 M.F. MORMUL, D.M. SHCHYTOV, O.M. SHCHYTOV , L.A. ROMANCHUK https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Українська вища освіта в контексті повномасштабного військового вторгнення Росії: незвичайні умови, звичайні проблеми
Статтю присвячено проблематиці адаптації української системи вищої освіти, закладів вищої освіти та освітян до умов війни, спричинених повномасштабним військовим вторгненням росії в Україну. Зауважується на значних негативних наслідках та втратах, яких зазнала українська система освіти. Посилаючись на результати власних досліджень, а також досліджень українських вчених, які були проведені за період воєнного стану в Україні, авторки роблять висновок про те, що українська система освіти відносно швидко адаптувалася до складних екстремальних умов. На підтвердження цього висновку наводяться дані зовнішнього оцінювання якості університетських освітніх програм, які підтверджують, що попри війну, університети здійснюють свою освітню діяльність на достатньому і достатньо високому рівні якості. Основу статті складають результати дослідження, проведеного авторами з використанням методу фокусованих групових інтерв’ю. За результатами цього дослідження робиться висновок про те, що в проблеми, які артикулюються в освітянській спільноті, на третьому році війни стали більш наближеними до тих, які порушувалися до початку повномасштабного вторгнення. Важливо, що результати дослідження мають прикладний характер, вони будуть акумульовані і доведені до відома центральних органів влади з метою виходу на діалог, досягнення певного консенсусу і прийняття позитивних владних рішень та здійснення відповідних законодавчих та інших змін.
Авторське право (c) 2024 I. NECHITAILO, L. KOLISNYK https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Особливості проведення атестації випускників Запорізького державного медико- фармацевтичного університету в умовах воєнного стану
Дана стаття присвячена особливостям проведення атестації випускників у іноземних громадян в умовах триваючого воєнного стану. Реалізація підготовки та складання компонентів єдиного державного кваліфікаційного іспиту проводилось із застосуванням сучасних дистанційних технологій MS Teams, відповідно до національних вимог щодо організації проведення та критеріїв оцінювання знань та компетентностей здобувачів вищої медичної освіти.
Авторське право (c) 2024 K.V. KALASHNYK, O.V. RIABOKON, O.О. KORNIIENKO, T.V. IVANENKO, K.B. ROMANOVA https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Впровадження дистанційних форм навчання з неврології для студентів в умовах воєнного стану
У статті наведені результати практичного використання дистанційного навчання в процесі підготовки студентів у вивченні неврології під час воєнного стану. Показані особливості, переваги та перспективи їх більш широкого застосування в підготовці студентів.
Авторське право (c) 2024 O.A. KOZYOLKIN, S.O. MEDVEDKOVA, A.O. DRONOVA, K.A. RUNCHEVA https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Соціально-комунікативна компетентність лікарів-інтернів в умовах сучасного часу
Стаття присвячена проблемі стану соціально-комунікативних навичок у лікарів інтернів в умовах сучасного часу в період очного навчання. З метою визначення рівня сформованості навичок комунікативної взаємодії використовувалась анкета з вивченням показників: соціально-комунікативна незграбність, нетерпимість до невизначеності, надмірне прагнення до комфортності, підвищене прагнення до статусного росту, орієнтація на уникнення невдач, фрустраційна нетолерантність. Анкетовано 50 осіб, проведений якісний та кількісний аналіз 133 питань, виявлені позитивні та негативні риси та дії у спілкуванні з хворими та оточуючими людьми. Окреслені шляхи удосконалення соціально комунікативних навичок в інтернатурі.
Авторське право (c) 2024 V.I. KRYVENKO, S.P. PAKHOMOVA, O.P. FEDOROVA, M.Yu. KOLESNYK, L.V. HERASYMENKO, I.S. KACHAN https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Культура академічної доброчесності в Ужгородському національному університеті: основні чинники формування та розвитку
У дослідженні порушується проблема популяризації культури академічної доброчесності в Ужгородському національному університеті. Авторка аналізує, до яких заходів вдається УжНУ з метою розвитку та популяризації цінностей академічної культури та утвердження високих морально-етичних якостей учасників освітнього процесу, яку роль в цьому відіграють внутрішні нормативні та регламентуючі документі університету. Авторка приходить до висновку, що правильне розуміння академічної чесності та високий рівень інформаційної культури – є основою функціонування сучасної вищої школи.
Авторське право (c) 2024 O.A. SURNINA-DALEKOREI https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Цифрові технології як інноваційний інструмент в українській освіті під час дії воєнного стану
Пандемія COVID-19, збройна агресія російської федерації прискорили впровадження цифрового навчання, і заклади вищої освіти почали використовувати світові системи управління навчанням для організації освітнього процесу. У дослідженні використовується комплексний підхід до огляду літератури, що спирається на наукові дослідження, пов’язані з освітніми інноваціями та цифровою трансформацією. Результатами досліджень визначено основні аспекти взаємозв’язку освітніх інновацій та цифрової трансформації, пропонуються потенційні можливості для покращення практики викладання та навчання у закладах вищої освіти. У дослідженні підкреслюється, що освітні інновації та цифрова трансформація є важливими шляхами до створення надійної, гнучкої та конкурентоспроможної на світовому рівні системи освіти в Україні.
Авторське право (c) 2024 O.V. YATSUKH https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Супервізійна підтримка роботи з травмою у діяльності практичного психолога
Авторське дослідження можливостей застосування супервізії як засобу професійної підтримки практикуючих спеціалістів, що працюють з травмою, може бути використано в системі післядипломної педагогічної освіти з метою оптимізації надання професійних послуг спеціалістами та слугувати відповіддю на виклики, що лежать на шляху інтеграції української психологічної спільноти до європейського гуманітарного простору.
Авторське право (c) 2024 T.B. ARTEMENKO https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Дослідження динаміки зміни стану енерго-інформаційної складової організму під впливом гімнастики Девіда Берселі
Сучасна людина живе в умовах постійних стресів. В останні роки для населення України кількість стресів значно збільшилася внаслідок зміни соціально-політичної обстановки, тероризму та проведення військових дій на нашій території. Проблема антистресової реабілітації населення стала особливо актуальною в даний час. У зв’язку з цим створюються програми зниження негативного впливу стресу на здоров’я людини. Однак наукових робіт з вивчення впливу стресу на здоров’я людини, на порушення психосоматичних функцій організму на даний момент не достатньо. У зв’язку з цим на кафедрі валеології ХНУ імені В. Н. Каразіна проведена науково-дослідна робота з визначення впливу на стан здоров’я програми реабілітації посттравматичного стресу, яка розроблена Девідом Берселі. Ознайомлення з методикою реабілітації Девіда Берселі проведено інструктором з Німеччини Карен Каоук. При цьому під час тренінгу проведений моніторинг зміни показників стану здоров’я за допомогою приборно-програмних комп’ютерних методів діагностики. Одним з методів визначення впливу гімнастики Д. Берселі на стан енергоінформаційної складової організму був застосований метод аурографіі. За результатами дослідження стану здоров’я людей до і після проведеного тренінгу по стресостійкості можна зробити висновок про те, що антистресова гімнастика Д. Берселі здійснює позитивний вплив на енергоінформаційні складові організму і психофізіологічний стан людини, про що свідчить підвищення енергоресурсів організму, поліпшення енергопостачання керуючих систем організму, наявність позитивного впливу на емоційний і ментальний рівень людини, що сприяє гармонізації стану здоров’я в цілому.
Авторське право (c) 2024 M.S. GONCHARENKO, T.P. KAMNEVA, K. KAOUK https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Профілактика негативних емоційних станів і ПТСР у викладачів вищих закладів освіти засобами тренінгу
Стаття присвячена розробці структури тренінгу «Профілактика негативних емоційних станів і посттравматичного стресу у викладачів». Розглянуто цілі тренінгу, завдання, вправи, регламент.
Авторське право (c) 2024 O.V. HRYTSUK https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Емоційний інтелект та особистісні ресурси подолання складних життєвих ситуацій
Статтю присвячено вивченню гендерної специфіки та ролі рівня сформованості емоційного інтелекту в розвитку особистісних ресурсів подолання складних життєвих ситуацій вимушено переміщених осіб (безробітних, які проходять професійну перепідготовку). Емпірично досліджено гендерний аспект особистісних ресурсів: емоційного інтелекту, психічного стану, життєстійкості, стратегій копінг-поведінки. Виявлено взаємозв’язки та проаналізовано отримані результати. Рекомендовано в процесі розробки технологій розвитку цих ресурсів враховувати як гендерну специфіку, так і рівень сформованості емоційного інтелекту особистості.
Авторське право (c) 2024 S.B. KAS'YANOVA https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Конфлікт як складова посттравматичного стресу та подолання його на основі мотивації самовдосконалення
У статті проаналізовано стан дослідженості проблеми вияву посттравматичного стресу у конфліктних формах взаємодії особистості та обґрунтовано необхідність застосування мотивації самовдосконалення. Висвітлено психологічні особливості та проблеми виникнення, протікання посттравматичного стресу і відображено сутність, особливості його виявлення у світовій практиці та безпосередньо в Україні. Виявлено особливості посттравматичного стресу у міжособистісній взаємодії як конфліктної. Визначено, що мотивація самовдосконалення у професійній діяльності є одним із можливих методів психологічної допомоги щодо подолання посттравматичного стресу в умовах війни.
Авторське право (c) 2024 A.M. LUKІIANCHUK, N.G. TORBA https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Дослідження проблеми самореалізації у професійній діяльності
У статті досліджується проблема самореалізації у професійній діяльності. Підкреслюється її актуальність у нашій країні, яка обумовлена сучасним розвитком суспільства в цілому та певними труднощами, пов’язаними з війною в Україні. Розглядаються різні трактування поняття «професійна самореалізація». Розкривається зв’язок самореалізації в професійній сфері з життєвим шляхом. Описуються етапи та рівні професійної самореалізації. Висвітлюється тема професійної самореалізації особистості під час кризових періодів життя. Показаний зв’язок між професійною самореалізацією особистості та кар’єрою. Піднімаються питання безробіття, працевлаштування, професійного вигорання та професійної деформації. Аналізується походження «архетипу бідності» в українській народній творчості. Зроблено висновок про трансдисциплінарний характер вивчення феномену професійної самореалізації.
Авторське право (c) 2024 N.V. MAYATINA https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Застосування в освіті практик діалогу як засіб подолання бар’єрів непорозуміння
У цій статті ми хочемо донести наше розуміння діалогу в сфері освіти, аби показати діалог як частину культури, і навести приклади культури діалогу в різних контекстах. Психологічні причини неготовності людей вести діалог ми знаходимо в специфіці пострадянських освітніх практик. У статті зафіксовані бар’єри встановлення простору діалогу між суб’єктами освітнього процесу та окреслені шляхи подолання цих бар’єрів.
Авторське право (c) 2024 O.L. MERZLYAKOVA https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Ігрова діяльність учня як спосіб подолання наслідків психічної травми
У статті аналізуються окремі аспекти застосування ігрової діяльності учнів як інструменту подолання наслідків психічної травми. Звертається увага на види ігор, ключові моменти їх застосування та вікові особливості ігрової діяльності.
Авторське право (c) 2024 O.M. MOLCHANOVA https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Поведінкові особливості дітей, які пережили травматичний досвід
У статті розглянуто особливості переживання психологічної травми дітьми та підлітками. Дітям, які пережили психологічну травму, досить важко зрозуміти, що з ними сталося. Це, перш за все, пов’язано з їх віковими особливостями, їм не вистачає соціальної та психологічної зрілості. Травмовані діти висловлюють свої пережиті почуття через поведінку. Через розрив у стосунках з близьким дорослим у дитини можуть спостерігатися негативні зміни поведінки. Травматичні події можуть викликати у дітей різні поведінкові особливості, почуття, які важливо відслідковувати та адекватно допомогти дитині пережити, проявити й пропрацювати їх. Травма не проходить сама по собі. Вона занурюється все глибше і глибше - дитина прагне впоратися з ситуацією за допомогою психологічних механізмів захистів. У роботі з дитиною важливо розібратися в суті її проблем. Планувати роботу варто разом з батьками. Адже батьки та найближче оточення дитини можуть стати для неї ресурсним середовищем – таким, що допоможе пережити травму й адаптуватися до нових умов. Важлива складова роботи з травмованими дітьми полягає в тому, щоб навчити дорослих допомагати їм. Головні функції дорослого, який допомагає дитині в подоланні травми - забезпечувати захист дитини і модулювати її тривогу. Потреба в особах, що забезпечують захист зберігається у людини все життя. Сучасні теоретичні дослідження психологічної науки доводять: після пережитої травми у дитини можливе відновлення надійної прихильності і відносин довіри за умов зовнішньої захищеності.
Авторське право (c) 2024 V.A. OVERCHUK, Y.V. KUSHNIR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Особливості формування комунікативної компетентності учнів початкової школи засобами фольклору на уроках англійської мови
Стаття присвячена дослідженню особливостей формування комунікативної компетентності учнів початкової школи на уроках англійської мови із використанням фольклорних матеріалів. Розглянуто потенціал малих форм дитячого фольклору (віршів, лічилок, пісень, загадок) як ефективного засобу створення автентичного мовного середовища. Проаналізовано роль фольклору у розвитку фонетичних, лексичних, граматичних та комунікативних навичок учнів, а також у збагаченні їхнього культурного досвіду. Запропоновано практичні рекомендації щодо інтеграції фольклорних елементів у структуру уроків для підвищення мотивації та ефективності навчання.
Авторське право (c) 2024 I.V. MOZUL https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Екзистенціальна специфіка медіатравми у світі медіа-розмаїття
Автор обґрунтовує актуальність міждисциплінарного і філософсько-антропологічного осмислення медіатравми. Стаття представляє концептуаліазацію медіатравми як граничної ситуації людського існування. Автор окреслює розуміння екзистенціальної специфіки медіатравматичного досвіду й самореалізації в контексті сучасного медіарозмаїття.
Авторське право (c) 2024 Yu.D. DOBRONOSOVA https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Історико-системний аналіз філософського розуміння рефлексії у сучасному науковому дискурсі
У статті здійснено комплексний історико-філософський аналіз феномену рефлексії як фундаментального принципу філософського мислення від античності до некласичної філософії XX століття. На основі системного аналізу першоджерел та сучасних досліджень розкрито еволюцію розуміння рефлексії як способу самопізнання та методологічного принципу філософського мислення. Простежено трансформацію концепту рефлексії від сократівського принципу самопізнання через картезіанське «cogito» до феноменології Гусерля та екзистенційної філософії. Виявлено онтологічний та гносеологічний статус рефлексії в історії філософської думки. Методологія дослідження базується на комплексному застосуванні історико-філософського, системного, герменевтичного та компаративного підходів. Розкрито специфіку трактування рефлексії в різні історичні епохи та її роль у розвитку філософського знання. Проаналізовано трансформацію форм рефлексії в умовах сучасного інформаційного суспільства та її значення для розвитку міждисциплінарних досліджень. Особлива увага приділена методологічному потенціалу рефлексії для інтеграції різних форм знання та її ролі в освітніх практиках. Наукова новизна полягає в системному аналізі трансформації розуміння рефлексії в різних філософських традиціях та виявленні її методологічного потенціалу для сучасного гуманітарного знання. Практичне значення отриманих результатів визначається можливістю їх використання для подальшого розвитку методології філософських досліджень та вдосконалення освітніх практик.
Авторське право (c) 2024 O.V. NECHIPORENKO https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Навчальні квести як предиктори розвитку креативності майбутніх психологів
У новітніх психологічних дослідженнях увага вчених зосереджується на питаннях прогнозування поведінки, а не поясненні причин, які її породжують. Автори таких досліджень зазначають, що застосування при цьому нових інструментів зрештою може привести психологів до глибшого розуміння поведінки. В якості одного з таких нових інструментів автори пропонують імплементацію методу навчальних квестів у процес підготовки майбутніх психологів. Навчальні квести по суті є штучно створеними з навчальною метою обставинами, наближеними до реальності. Виконання студентами навчального квесту завжди спрямоване на досягнення певних результатів, зокрема, на розвиток їхньої креативності, критичного мислення, інноваційності, ініціативності та ін., що уможливлює прогнозування цього процесу. Автори розкривають логіку співвіднесення основних завдань імплементації методу навчальних квестів з інструментами прогнозування результатів його застосування, або предикторами, щодо можливостей розвитку в студентів тих чи інших якостей особистості.
Авторське право (c) 2024 O.V. VYNOSLAVSKA , M.O. KONONETS https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Веб-квест як інструмент ресурсно-орієнтованого навчання на уроках турецької мови у сучасній школі
У статті визначено поняття ресурсно-орієнтованого навчання як комплексу форм, методів та засобів навчання, спрямованих на цілісний підхід до організації освітнього процесу. Розглянуто поняття веб-квесту як ефективну технологію в контексті ресурсно-орієнтованого навчання, його основні структурні компоненти. Запропоновано методи роботи з веб-квестами на уроках турецької мови в сучасній школі, проаналізовано переваги цієї технології у формуванні ключових компетентностей учнів, зокрема розвиток критичного мислення, дослідницьких навичок та самостійності у навчанні. Особливу увагу приділено ролі веб-квестів у створенні інтерактивного освітнього середовища та активізації пізнавальної діяльності школярів. Визначено особливі риси веб-квестів, що вирізняють їх від методу проєктів та дистанційного навчання. Окреслено структуру поетапного застосування цієї технології у процесі навчання іноземної мови. Запропоновано приклади використання онлайн-платформ для створення і проведення уроків у форматі веб-квестів у контексті вивчення учнями окремих навчальних тем з турецької мови.
Авторське право (c) 2024 N.Yu. HREBIN-KRUSHELNYTSKA, O.Yu. KRYVSHA https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Проєктна технологія навчання як умова ефективної професійної підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери
У статті розглядаються особливості застосування проєктної технології у процесі фахової підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери. Проаналізовано теоретичні підходи до розкриття термінів «проєкт», «проєктна технологія». Охарактеризовано сутність, цілі й завдання проєктної технології, умови організації роботи над проєктом, вимоги до застосування методу проєктів та до самого проєкту. Окреслено основні етапи проєктування. На прикладі аналізу підготовлених здобувачами вищої освіти спеціальності «Соціальна робота» проєктів («Знай свої права, дитино» та «Winged. Called to be the second wing») продемонстровано ефективність застосування проєктної технології в освітньому процесі закладу вищої освіти; доведено, що проєктна діяльність здобувачів освіти може стати джерелом суспільних перетворень. Зазначено, що участь здобувачів вищої освіти у роботі над проєктом сприяє формуванню не лише професійних, а й особистісних якостей (емпатії, стресостійкості, гнучкості й адаптивності, практичного вирішення конфліктів, інтуїції в оцінюванні людей, здатності будувати довіру, швидкого прийняття рішень у складних ситуаціях), що є важливими для майбутнього фахівця cоціальної сфери і розвиваються лише в ході діяльності.
Авторське право (c) 2024 N.V. SABAT, N.I. SABAT https://creativecommons.org/licenses/by/4.0