Transformatyvne training as a common European standard

­Ю.Е. ЛАВРИШ

Автор(и)

Ю.Е. ЛАВРИШ Національний технічний університет України «КПІ ім. Ігоря Сікорського», м. Київ, Україна

Ключові слова:

освіта дорослих, трансформативне навчання, критична рефлексія, нелінійне навчання, раціональний дискурс, неформальне навчання

Анотація

У статті розглянуто концептуальні положення трансформатив-ного навчання як фактора неперервної освіти в системі профе-сійної освіти. На основі вивчення наукових джерел з’ясовано, що в основі концепції є положення про теорію зміни індивіда залежно від його життєвого досвіду, когнітивного розвитку та навичок критичної рефлексії. Обґрунтована важливість вивчен-ня та імплементації трансформативного навчання, а саме: інте-грація освіти, науки і виробництва; надання можливостей для самореалізації особистості; фокусування на діалозі та само-рефлексії під час навчання. Визначено, що ключовими елемен-тами процесу трансформативного навчання є «дезорієнтуюча дилема», «критична рефлексія» і «раціональний дискурс». Проаналізовані педагогічні умови та технології впровадження трансформативного навчання. Підкреслено, що важливе зна-чення для успішної трансформації особистості має застосуван-ня нелінійних форм навчання. Акцентовано увагу на переосмис-ленні завдання викладача-ментора під час навчального процесу – це допомогти критично осмислити власний досвід як базу майбутніх трансформацій.

Посилання

Horbunova L. (2013) Theory of Transformative Learning: Adult Education in the Context of “Liquid Modernity”. Philosophy of Education: scientific journal,№ 2(13),p. 66-114. (in Ukrainian).

Dernova, M. (2013) Models of self-regulated learning in adult education. Adult education: theory, experience, perspectives: digest of scientific papers, Iss. 7,p.53-65 (in Ukrainian)

Chygysheva O. (2013) Transition phenomenon in foreign pedagogy and educational practice. Naukovedenie. Iss. 6(19), p. 1-8. Retrieved from: http://cyberleninka.ru/article/n/fenomen-tranzitivnosti-v-zarubezhnoy-pedagogike-i-praktike-obrazovaniya (in Russian).

Cranton, P. (2006) Understanding and promoting transformative learning: A guide for educators of adults(2nd ed.), San Francisco: Jossey-Bass, 228p.

Hatherley, Rebecca J. (2011) Mezirow’s Transformative Learning Theory. Canada: Athabasca University. Assignment #2 ( Review 1 – 20p.)Retrieved from: http://mdde.wikispaces.com/file/view/Mezirow’s+Transformative+Lear ning+Theory,+MDDE612,+Assignment%232,++Review+%231.pdf

Hussey, T. (2010)Transitions in higher education. Innovations in Education and Teaching International, Vol. 47, Is. 2,p. 155-164. Retrieved from: http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/14703291003718893

King, K.P. (2004) Furthering the theoretical discussion of the journey of transformation: Foundations and dimensions of transformational learning in educational technology. New Horizons in Adult Education,Vol.18, p.4-15. Retrieved from: http://www.nova.edu/~aed/horizons/volume18no4Winter2004.pdf

Lord P. Mentoring and coaching for professionals. [Electronic resource]/Pippa Lord, Mary Atkinson, Holly Mitchell King// –2008. –95p. – Retrieved from: https://www.nfer.ac.uk/publications/MCM01/MCM01.pdf

Merriam, S. B. The role of cognitive development in Mezirow’s transformatio nal learning theory. [Electronic resource]/ Sarra Merriam B.//–Adult Education Quarterly. – 2004.– Issue 55(1). – 60–68p.– Retrieved from : http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0741713604268891

Mezirow, J. (2003). Transformative learning as discourse. Journal of Transformative Education, 1(1), 58-63. –Retrieved from: http://journals. sagepub.com/doi/abs/10.1177/1541344603252172

Taylor, E. W. (2008) Transformative learning theory. New Directions for Adult and Continuing Education. Issue 5, 15p. Retrieved from: http://onlinelibrary. wiley.com/doi/10.1002/ace.301/abstract