Формування світоглядних орієнтацій майбутнього фахівця у процесі вивчення англійської мови

Анотація

У статті обґрунтовується питання гуманізації світоглядних орієнтацій і забезпечення міжкультурного спілкування майбутніх фахівців під час вивчення англійської мови, які відбуваються завдяки накопиченню молодими людьми власного духовного потенціалу, розширення їхнього духовного світу, виявленим особливостям духовного становлення особистості в умовах навчання у ЗВО. Цим забезпечується можливість становлення цілісної особистості, яка бере відповідальність на себе за власну життєдіяльність і стає повноцінним суб’єктом вдосконалення суспільства. Формування громадянина-патріота Української держави, досягнення духовності народу, а також високої культури міжнаціональних взаємин забезпечується пріоритетністю моралі (в усіх сферах життя) людини, визнанням абсолютності її моральних істин. Іноземна мова як засіб міжкультурного спілкування водночас є важливою передумовою для культурних, особистих, професійних чи економічних контактів. У статті розкрито істотні реформи щодо підготовки майбутнього фахівця у ЗВО України, які потребують переходу до особистісно орієнтованої моделі навчання, а також орієнтації не на формування знань, умінь та навичок, а на забезпечення компетентності студентів. Інтерактивні технології, які дозволяють використовувати цілу систему шляхів і засобів реалізації компетентності студентів, методів і форм демократичного навчання, сприяють міжособистісному спілкуванню, обґрунтовують важливу роль сучасного інноваційного навчання в підготовці студентів до майбутньої діяльності, спрямовані на розвиток студентів, здатність творчо вирішувати поставлені завдання, а також на формування стимулів до творчої діяльності, активізацію в освіті інноваційних суспільних процесів тощо. Відтак реформування змісту сучасної педагогічної підготовки фахівців має враховувати стратегію розвитку вищої педагогічної освіти, що передбачає забезпечення якісної підготовки фахівців, становлення ціннісних орієнтацій
молоді, її зорієнтованість на інтеграцію європейської освіти і глобалізацію й осучаснення її змісту, діяльнісну активізацію студентів та розвивальне навчання.