Про історичні аспекти і сучасні технології педагогіки
Анотація
У педагогіці існує велика кількість різноманітних технологій від самих простих, таких як проблемне, концентроване та розвиваюче навчання, до сучасних. Кафедра інфекційних хвороб використовує при підготовці не лише лікарівінфекціоністів, але й інтернів суміжних спеціальностей, великий набір самих сучасних педагогічних технологій. Підбір технологій залежить від намічених цілей, має спрямованість, навчальну ідею, на яких базується навчання; систему дій викладача, критерії оцінки результату. До найбільш ефективних технологій в підготовці майбутніх лікарів можна віднести диференційне, ігрове навчання та метод критичного мислення. Досвід застосування цих методів при підготовці майбутніх лікарів виявив, що оптимальною педагогічною технологією для
становлення сучасного спеціалісту є поєднання різних систем навчання та індивідуальний підхід до майбутнього лікаря.
Посилання
Agapov, I.G. (2001). Uchimsya produktivno myislit / I. G. Agapov // Bibliotechka zhurnala «Vestnik obrazovaniya». № 2. 50 s.
Baydenko V.I. (2002). Bolonskiy protsess: strukturnaya reforma vyisshego obrazovaniya Evropyi / V. I. Baydenko. – M.: Issledovatelskiy tsentr problem kachestva podgotovki spetsialistov.
Klarin M.V. (1995). Innovatsii v mirovoy pedagogike: obuchenie na osnove issledovaniya, igryi i diskussii / Klarin M. V. Riga: NPTs «Eksperiment». 176 s.
Fridman Ya.M. (2003). Problemnaya organizatsiya uchebnogo protsessa / Ya.M. Fridman, V.I. Mahu. M.
Shamova T.I. (2001). Upravlenie obrazovatelnyim protsessom v adaptivnoy shkole / T.I. Shamova, T.M. Davyidenko. M.: Tsentr «Pedagogicheskiy poisk». 384 s.
Erugina M.V. (2013). Innovatsionnyie tehnologii v obrazovatelnom protsesse / M.V. Erugina// BMIK. № 10. http://cyberleninka.ru/article/n/innovatsionnyetehnologii-v-obrazovatelnom-protsesse
Mitin M.G. (2013). Realizatsiya problemno orientirovannogo i proektnoorganizatsionnogo obucheniya v veduchih universiteteh mira / M.G. Mitin, N.Yu. Vyuzhanina // Izvestiya altayskogo gosudarstvennogo universiteta. № 2 (78). S. 29-32.
Lopina N.A., Zhuravlova L.V. (2019). Organizatsiya informatsiyno-osvitnogo veb-seredovischa klinichnoyi kafedry Vyschogo navchalnogo zakladu medychnoyi osvity: Navch.-metod. posibnik dlya vykladachiv zakladiv med. osvity. Harkiv : HNMU. 84 s. http://repo.knmu.edu.ua/handle/123456789/23803
The process of problem-based learning: What works and why / Schmidt, G. Henk, Rotgans [et al.] // Medical Education 2011. Vol. 45 (8). P. 792–806. doi: https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2011.04035.
Zhuravleva L.V. (2015). Vnedrenie elementov distantsionnogo obucheniya s primeneniem innovatsionnyih veb-tehnologiy v nepreryivnoe meditsinskoe obrazovanie / L.V. Zhuravleva, N.A. Lopina // MaterIali HII MIzhnar. nauk.- prakt. Internet-konf. «Problemi ta perspektivi rozvitku nauki na pochatku tretogo tisyacholIttya u kraYinah Evropi ta AzIYi», Pereyaslav-Hmelnitskiy, 30–31 berez. 2015 r. PereyaslavHmelnitskiy. S. 225–227.
Medical Student and Tutor Perceptions of Video Versus Text in an Interactive Online Virtual Patient for Problem-Based Learning: A Pilot Study / L. A. Woodham, R. H. Ellaway, J. Round [et al.] // J Med Internet Res.- 2015. Vol. 17 (6). doi: https://doi.org/10.2196/jmir.3922.
Lopina N. Components of Case Based Education in Studying Internal Medicine Based on Modern Educational Web-Technologies. Conference Best practice for research teaching in medical education.
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
_small+1.png){kind=logo}
