Distance learning tools and services and their ffectiveness for students

С. ВАДАСЬКА

doi:10.38014/osvita.2020.86.09

Автор(и)

С. ВАДАСЬКА Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського», Київ, Україна

DOI:

https://doi.org/10.38014/osvita.2020.86.09

Ключові слова:

дистанційне навчання, групова діяльність, навчальні ресурси, самостійна робота

Анотація

Дистанційне навчання - це тема, яка викликає інтерес багатьох авторів. В українських вищих навчальних закладах дистанційне навчання інтегрується в освітній процес як частина змішаного навчання. Але в умовах пандемії такий стиль навчання став єдиним способом навчання студентів. У статті розглянуті основні форми дистанційного навчання, які підходять для вивчення англійської мови студентами технічних спеціальностей. Представлені ресурси, які можуть бути особливо корисними і ефективними для студентів. Щоб урізноманітнити навчальний процес, рекомендується використовувати кілька ресурсів, з огляду на тип і мету завдань, рівень підготовки студентів і технічну оснащеність студентів. Головний недолік дистанційного навчання - відсутність спілкування та співпраці. Таким чином, важливо впровадити ресурси, які дозволять студентам взаємодіяти один з одним, або працювати в невеликих групах. Щоб створити максимально ефективне робоче середовище, велика увага приділяється вибору типів завдань. Тестування студентів - ще одне важливе питання, яке необхідно вирішити пд. Час дистанційного навчання.

Посилання

Vakhrusheva T.Iu. (2007). Interaktyvni tekhnolohii navchannia yak zasib aktyvizatsii navchalno-piznavalnoi diialnosti studentiv/ T.Iu. Vakhrusheva [Novi tekhnolohii navchannia], K.: Instytut innovatsiinykh tekhnolohii i zmistu osvity. Vyp. 47. 145 s.

Dychkivska I. (2004). Innovatsiini pedahohichni tekhnolohii: navch. posib. / Ilona Dychkivska. K. : Akademvydav. 352 s.

Stefanenko P. (2004). Dydaktychni osoblyvosti dystantsiinoho navchannia u vyshchii shkoli/ P. Stefanenko// Pedahohika i psykholohiia profesiinoi osvity. №1. S.22-23

Tereshchenko N.V. (2012). Intelekt-karty – suchasni innovatsiini sotsialni tekhnolohii navchannia v systemi osvity / N. V. Tereshchenko // Funktsionalna ekonomika. Vcheni zapysky. № 14. S. 139-145.

Vadaska S., Drozdovych N. (2019). Advanced MOODLE tools in teaching Еnglish for specific purposes/ S. Vadaska, N. Drozdovych // Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology. VII (77), Issue: 188. Р.18-21

MacDonald J. (2004). Developing competent e-learners: The role of assessment/ J. MacDonald// Assessment & Evaluation in Higher Education. 29(2). P.215-225

May S. (1993). Collaborative learning: More is not necessarily better/ S. May// The American Journal of Distance Education, Issue: 7(3). P. 39–50

Robson J. (2000). Evaluating On-line Teaching/J. Robson//Journal of Open and Distance Learning. Issue: 15. P.151-172

Simonson M., Smaldino S., Zvacek S. (2014). Teaching and learning at a distance: Foundations of distance education/ M. Simonson, S. Smaldino, S. Zvacek// Information Age Publishing. 350 p.

Tenopir C., King D. (2004). Communication Patterns of Engineers./ C. Tenopir, D. King// Wiley-IEEE Press. 280 p.