Навчальні квести як предиктори розвитку креативності майбутніх психологів
Анотація
У новітніх психологічних дослідженнях увага вчених зосереджується на питаннях прогнозування поведінки, а не поясненні причин, які її породжують. Автори таких досліджень зазначають, що застосування при цьому нових інструментів зрештою може привести психологів до глибшого розуміння поведінки. В якості одного з таких нових інструментів автори пропонують імплементацію методу навчальних квестів у процес підготовки майбутніх психологів. Навчальні квести по суті є штучно створеними з навчальною метою обставинами, наближеними до реальності. Виконання студентами навчального квесту завжди спрямоване на досягнення певних результатів, зокрема, на розвиток їхньої креативності, критичного мислення, інноваційності, ініціативності та ін., що уможливлює прогнозування цього процесу. Автори розкривають логіку співвіднесення основних завдань імплементації методу навчальних квестів з інструментами прогнозування результатів його застосування, або предикторами, щодо можливостей розвитку в студентів тих чи інших якостей особистості.
Посилання
Vynoslavska, О., & Kononets, М. (2022). Perspektyvy zastosuvannya osvitnykh kvest-kimnat dlya pidhotovky psykholohiv do nadannya dopomohy u kryzovykh sytuatsiyakh [Prospects for the use of educational escape room in training psychologists to provide help in crisis situations]. Organizational psychology. Economic psychology, №2(26), 16–23. https://doi.org/10.31108/2.2022.2.26.2 [In Ukrainian]
Dvornyk, M. (2023). Predyktory uspishnosti elektronnoho pidtrymannya psykholohichnoho dobrobutu osobystosti v kryzovyy period [Predictors of the success of electronic maintenance of the psychological well-being of an individual in a crisis period]. Problemy politychnoyi psykholohiyi, 14(28), 93–105. https://doi.org/10.33120/popp-Vol14-Year2023-141
Dlugunovych N. A. (2014). Soft skills yak neobkhidna skladova pidhotovky IT-fakhivtsiv [Soft Skills Training аs а Necessary Component оf IT Professionals]. Herald of Khmelnytskyi national university, Issue 6(219), 239–242. http://journals.khnu.km.ua/vestnik/pdf/tech/2014_6/47.pdf [In Ukrainian]
Ihnatovych, O. & Svіtlana Polishchuk, S. (2020).Psychological Predictors of Innovativeness of Teaching Staff. Scientific Journal of National Pedagogical Dragomanov University. Series 12. Psychological Sciences. Issue 11 (55), 67–75. https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series12.2020.11(56).06
Kvesty: GO «Osvitnii resursnyi tsentr». (2022). [Quests: PA Education Resource Center]. https://orc.org.ua/quests [In Ukrainian]
Kononenko, О. І. (2015). Psykholohichni predyktory perfektsionist·sʹkykh ustanovok osobystosti [Psychological predictors perfectionist settings of personality]. Pedagogy and Psychology. Science and Education a New Dimension. ІIІ(31), Issue: 61, 83–85. https://www.academia.edu/22313940 [In Ukrainian]
Kulishov, V. S. (2018). Zastosuvannya kvest-tekhnolohiyi u profesiynoteoretychniy pidhotovtsi uchniv zakladiv profesiynoyi (profesiynotekhnichnoyi) osvity: navchalʹno-metodychnyy posibnyk [Application of quest technology in the professional and theoretical training of students ofprofessional (vocational) education institutions: educational and methodological manual]. BINPO UMO NAPN of Ukraine. 86 p. [In Ukrainian]
Ryabokon V. V., & Cherednychenko Т. V. (2021). Kryzova sytuatsiya yak dzherelo rozvytku osobystosti [Crisis situation as a source of personality development]. Visnyk Natsionalʹnoho universytetu oborony Ukrayiny, 1(59), 151–157. https://doi.org/10.33099/2617-6858-2021-59-1-151-157 [In Ukrainian]
Sokol І. М. (2018). Vprovadzhennya kvest-tekhnolohiy v osvitniy protses: prohrama pidvyshchennya kvalifikatsiyi [Implementation of quest technologies in the educational process: a refresher course]. Sertyfikat pro akredytatsiyu: Seriya UD # 14007743. Vydanyy za rishennyam Akredytatsiynoyi komisiyi vid 27.12.2018 р. Protokol # 133. Nakaz МОN Ukrainy # 13 vid 08.01.2019. https://old.lpnu.ua/opportunities/2018/kurs-vprovadzhennya-kvesttehnologiy-v-osvitniy-proces [In Ukrainian]
Cruz M. (2019). Escaping from the traditional classroom – The ‘Escape Room Methodology’ in the Foreign Languages Classroom. Babylonia – Rivista Svizzera Per L’insegnamento Delle Lingue (3), 26–29.
Fotaris P., Mastoras T. (2019). Escape Rooms for Learning: A Systematic review. In ECGBL 2019 European Conference on Game Based Learning. Denmark: Academic Conferences and publishing limited. https://doi.org/doi.org/10.34190/GBL.19.179
Kuprieieva, О., Traverse, Т., Serdiuk, L., Chykhantsova, O., & Shamych, О. (2020). Fundamental Assumtions As Predictors оf Psychological Hardiness of Students with Disabilities. Social Welfare: Interdisciplinary Approach. Vol. 2 No 10 pp. 96–105. http://socialwelfare.eu/index.php/sw/issue/view/32/showToc
Lopez-Pernas S., Gordillo A., Barra E., Quemada J. (2019). Examining the Use of an Educational Escape Room for Teaching Programming in a Higher Education Setting. IEEE Access, 7, 31723–31737. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2019.2902976
UNLOCK. (2020). Creativity through game-based learning at higher education. WWW.UN-LOCK.EU
Yarkoni, T., & Westfall, J. (2017). Choosing Prediction Over Explanation in Psychology: Lessons From Machine Learning. Perspectives on Psychological Science, 12(6), 1100–1122. https://doi.org/10.1177/1745691617693393
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
_small+1.png){kind=logo}
