Method of content and language integrated learning in the process of the formation of linguo-cultural competence of students of Higher educational establishments of Ukraine and China

ЛІ ВЕЙХУА

doi:10.38014/osvita.2019.84.22

ЛІ ВЕЙХУА Луганський національний університет імені Тараса Шевченка, м. Старобільськ, Україна

DOI: https://doi.org/10.38014/osvita.2019.84.22

Ключові слова: предметно-мовне інтегроване навчання, лінгвокультурна компетентність, студенти ЗВО України та Китаю, педагогічні принципи, інноваційні моделі

Анотація

Стаття присвячена аналізу педагогічного потенціалу методики предметно-мовного інтегрованого навчання у процесі формування лінгвокультурної компетентності студентів ЗВО України та Китаю. Авторка доходить висновку про те, що методика предметно-мовного інтегрованого навчання сприяє активізації процесу оволодіння лінгвокультурною компетентністю студентами ЗВО на основі активної інтеграції іноземної мови із процесом навчання професійно значущими дисциплінам. У статті доведено, що предметно-мовне інтегроване навчання при систематичному використанні сприяє підвищенню мотивації як основного механізму активізації процесу навчання іноземним мовам студентів ЗВО, оскільки їх увага мимовільно втримується на цікавому, новому й змістовному мовному матеріалі.

Посилання

Aksyonova I. N. (2017). Peculiarities of usage of ICT by students while learning a foreign language in a non-linguistic higher educational establishment (based on the example of WhatsApp). Modern linguistic education: innovations, problems, solutions: Collection of scientific articles. Issue 6. Moscow. PP. 8–13. (in Russian).

Borshchova V. V. (2015). Technology of М-Learning for the formation of academic autonomy of students at a non-linguistic higher educational establishment. Modern linguistic education: innovations, problems, solutions:

Collection of scientific articles. Issue 2. Moscow. PP. 75–78. (in Russian).

Borshchova O. V. (2015). Blog-techologies at the lessons of a foreign language. Modern linguistic education: innovations, problems, solutions: Collection of scientific articles. Issue 2. Moscow. PP. 79–81. (in Russian).

Vygotsky L. S. (2005). Psychology of a man’s development. URL: http://yanko.lib.ru/books/psycho/vugotskiy-psc_razv_chel-8-konkretnaya_psihologiya_cheloveka.pdf. (in Rusian).

Grigorieva K. S., Salekhova L. L. (2014). Realization of principles of contentlanguage integrated learning with the help of Web 2.0 technologies in a technical higher educational establishment. Bulletin of Peoples’ Friendship University of Russia. Series “Informatization of education”. No. 2. PP. 11– 19. (in Russian).

Salekhova L. L., Grigorieva K. S. (2013). Content and Language Integrated Learning as a basis of the formation of the professional foreign lanfuage competence of students of technical higher educational establishments. Foreign language for professional purposes: traditions and innovations: Collection of articles of the 2nd correspondence Republican symposium. Kazan : K(P)FU. PP. 89–94. (in Russian).

Chekun O. A. (2017). Innovative methods in professional foreign language training of master’s degree students. Modern linguistic education: innovations, problems, solutions: Collection of scientific articles. Issue 6. Moscow. PP. 45–49. (in Russian).

Yakovenko I. A. (2017). The use of cloud servers in teaching foreign languages. Modern linguistic education: innovations, problems, solutions: Collection of scientific articles. Issue 6. Moscow. PP. 49–54. (in Russian).

Ball Ph. (2015). What is CLIL? URL: http://www.onestopenglish.com/clil/methodology/articles/article-what-is-clil/500453.article

Bentley K. (2010). The TKT Course CLIL Module. Cambridge University Press.

Bloom B.S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives, the classification of educational goals. Handbook I: Cognitive Domain New York: McKay.

Coyle D., Hood, P., Marsh D. (2010). CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge, UK: Cambridge University Press.

Cummins J. (1984). Bilingualism and Special Education: Issues in Assessment and Pedagogy. Clevedon: Multilingual Matters.

Darn S. (2017). Content and Language Integrated Learning. URL: http://www.teachingenglish.org.uk/articles/content-language-integrated-learning.

Graddol D. (2016). English Next, British Council Publications. URL: http://www.britishcouncil.org/learning-research-englishnext.htm.

Krashen S. (2019). Theory of Second Language Acquisition. URL: http://www.sk.com.br/sk-krash-english.html.

Marsh D. (2002). Content and Language Integrated Learning: The European Dimension – Actions, Trends and Foresight Potential. Cambridge University Press. 552 p.

Moghadam N. Z., Fatemipour H. (2014). The Effect of CLIL on Vocabulary Development by Iranian Secondary School EFL Learners. URL: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042814027268.

Piaget J. (1965). The Origins of Itelligence in Children. URL: http://www.pitt.edu/~strauss/origins_r.pdf.

Wielander E. (2014). Something to talk about: Integrating content and language study in higher education. URL: https://www.unifg.it/sites/default/files/allegatiparagrafo/22-01-2014/wielander_what_is_clil-clil_at_aston_university.pdf.

Методика предметно-мовного інтегрованого навчання у процесі формування лінгвокультурної компетентності студентів ЗВО України та Китаю

Анотація

Посилання