Психолого-педагогічний супровід професійної діяльності CLIL-педагога

Т.О. АФАНАСЬЄВА; О.А. БЕРЕГОВА

Т.О. АФАНАСЬЄВА кандидат психологічних наук, завідувач кафедри менеджменту освіти та психології, головний науковий співробітник науково-дослідної лабораторії «Психолого-педагогічний супровід професійного розвитку педагогічних працівників у системі неперервної освіти» КЗ «Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» ЗОР, м. Запоріжжя, Україна
О.А. БЕРЕГОВА кандидат філологічних наук, доцент кафедри філософії та суспільногуманітарних дисциплін КЗ «Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» ЗОР, м. Запоріжжя, Україна

Ключевые слова: технология CLIL, CLIL-педагог, CLILкомпетенции, психолого-педагогическое сопровождение, готовность к внедрению CLIL

Аннотация

В статье описана методика CLIL, которая используется в разных странах с учетом специфики каждой из них, круг проблем можно четко обобщить и свести к проблемам человеческих ресурсов, законодательных, материальных и финансовых аспектов и те, которые связаны с учебным процессом. В статье выделены компетенции CLIL-педагога. Разработанна модель технологии психолого-педагогического сопровождения профессиональной деятельности CLILпедагога: определены основные компоненты, этапы и критерии результативности. Представлены эмперическе даннные о эффективности внедрения технологии психологопедагогического сопровождения.

Литература

1. Marsh D., Mehisto P., Wolff D., Jesús M., Frigols M. European Framework for CLIL Teacher Education. – Available at: http://encuentrojournal.org/ textos/9.%20CLILFramework.pdf

2. Harrop E. Content and Language Integrated Learning (CLIL): Limitations and possibilities Available at: http://dspace.uah.es/dspace/bitstream/ handle/10017/14641/Harrop_Content.pdf

3. Content and Language Integrated Learning (CLIL) at School in Europe Available at: http://ec.europa.eu/languages/documents/studies/clil-at-schoolin-europe_en.pdf