Особливості навчання англійської мови студентів з країн Азії: практичний аспект

  • А.Є. КОВАЛЕНКО Київський національний університет культури і мистецтв, Україна, м. Київ, Україна
  • А.А. ПАНИЧ Київський національний університет культури і мистецтв, Україна, м. Київ, Україна
  • Ю.В. ХОЛМАКОВА Київський національний університет культури і мистецтв, Україна, м. Київ, Україна
Ключові слова: студенти з країн Азії, навчання вимови, фонетичні особливості, слухо-вимовні навички, інтонаційні навички, орфографічні навички, артикуляційний апарат

Анотація

Стаття містить докладний розгляд особливостей навчання англійської мови студентів з країн Азії. Автори коротко аналізують мовні та мовленнєві подібності та розбіжності між англійської мовою на азійськими мовами (японською, китайською та корейською), зокрема, на фонетичному, лексичному та синтаксичному рівнях. У статті розглядаються найтиповіші інтонаційні, фонетичні, лексичні та граматичні помилки, притаманні студентам-азійцям, виходячи із досвіду викладання англійської мови авторами статті. Наведені прийоми, покликані сприяти уникненню подібних помилок та більш ефективному засвоєнню студентами специфічних особливостей англійської мови. Особливий акцент зроблений на аналізі фонетичних помилок та шляхах їх подолання.

Посилання

Ponikarovskaya S.V. (2015). Peculiarities of Foreign Language Teaching in Western Europe / S. Ponikarovskaya Pedagogics of Creating a Creative Personality in Higher and General Education Schools. No. 40 (93). S. 255-259

R. Bolayto, V. West. Internationalization of Ukrainian Universities in the English Language Section http://www.britishcouncil.org.ua/sites/default/files/2017-10-04_ukraine_-_report_h5_ua.pdf

Опубліковано
2020-01-05
Як цитувати
КОВАЛЕНКО, А., ПАНИЧ, А., & ХОЛМАКОВА, Ю. (2020). Особливості навчання англійської мови студентів з країн Азії: практичний аспект. ВИЩА ОСВІТА УКРАЇНИ У КОНТЕКСТІ ІНТЕГРАЦІЇ ДО ЄВРОПЕЙСЬКОГО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ, 85((III), 124-133. https://doi.org/10.38014/osvita.2019.85.12
Розділ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ЗАПРОВАДЖЕННЯ ЄВРОПЕЙСЬКИХ СТАНДАРТІВ ОСВІТИ