Peculiarities of the selection of the content of science textbooks for teaching children with profound visual impairments

С.О. ПОКУТНЄВА; О.В. ДЖУС; Н.В. ТРУШ

doi:10.38014/osvita.2020.86.26

Автор(и)

С.О. ПОКУТНЄВА Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника, Івано-Франківськ, Україна
О.В. ДЖУС Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника, Івано-Франківськ, Україна https://orcid.org/0000-0001-9363-689X
Н.В. ТРУШ Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника, Івано-Франківськ, Україна

DOI:

https://doi.org/10.38014/osvita.2020.86.26

Ключові слова:

інклюзивне навчання, діти з особливими освітніми потребами, учні з порушенням зору, сліпі і слабозорі учні, підручник, зміст освіти

Анотація

У статті проаналізовано особливості добору змісту навчальних підручниках з природознавства для навчанні дітей з глибокими порушеннями зору, специфіку упровадження інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми щодо уникнення труднощів у навчанні, адаптації навчальних матеріалів для дітей з порушеннями зору серед інших дітей з особливими освітніми потребами. Розглянуто особливості мовленнєво-комунікативного, когнітивного, емоційно-вольового та особистісного розвитку дітей з глибоким порушенням зору; визначено перешкоди в опануванні звичних навчальних навичок та окреслено шляхи їх подолання шляхом добру відповідного матеріалу у навчальних посібниках з природознавства. Запропоновано подальше розгортання дослідження у напрямку екстраполяції досвіду підготовки підручників з природознавства в умовах реалізації Концепції «Нова українська школа», ретрансляції освітніх здобутки науковців і практиків спеціалізованих шкіл в умовах інклюзивного навчання та підготовки відповідної навчально-методичної літератури.

Посилання

Vyigotskiy L.S. (1983). Osnovyi defektologii. Pod. red. T. A. Vlasovoy. M.: Pedagogika. T. 5. 369 s.

Davyidov V.V. (1987). Osobennosti realizatsii soderzhatelnogo obobscheniya v obuchenii. Hrestomatiya po psihologii. Pod red. A.V.Petrovskogo. 2-e izd., pererab. i dop. M.: Prosveschenie. 447 s.

Davyidov V.V. (1996). Teoriya razvivayuschego obucheniya. M.: INTOR. 544 s.

Ermakov V.P., Yakunin G.A., (1990). Razvitie, obuchenie i vospitanie detey s narusheniyami zreniya. M.: Prosveschenie. 223 s.

Kostenko T.M., Hudym I.M. (2019). Navchannia ditei iz porushenniamy zoru : navchalno-metodychnyi posibnyk. Kharkiv: Vyd-vo «Ranok». 184 s.

Pokutneva S.O. (1993). Individualnyiy podhod v obuchenii slepyih i slabovidyaschih uchaschihsya v podgotovitelnyiy period. Kiev. 72 s.

Pokutnieva S.O. (2008). Naukovo-teoretychni zasady formuvannia zmistu navchannia v osvitnii haluzi «Liudyna i svit» u shkolakh dlia ditei z hlybokymy porushenniamy zoru: monohrafiia. K. 204 s.

Pokutnieva S.O. (2014). Kompensatsiia yak osnovna forma rozvytku ditei z hlybokymy porushenniamy zoru. Osoblyva dytyna. K. S. 22-30.

Pokutnieva S.O. (2009). Svit navkolo tebe: pidruch. dlia slabozorykh uchniv 1 klasu: u 2 ch. K.: Pedahohichna dumka, 2009. Ch. 1: Pidhotovcha (dlia urokiv z kompensatornoho rozvytku). 95 s.

Pokutnieva S.O. (2010). Svit navkolo tebe: pidruch. dlia slabozorykh uchniv 1 klasu : u 2 ch. K.: Pedahohichna dumka, 2009 – 2010. Ch. 2 : Dlia urokiv z kursu «Ia i Ukraina». 104 s.

Pokutnieva S.O. (2012). Svit navkolo tebe: navch. posib. dlia 2-ho kl. pochat. shk. slabozorykh uchniv: u 2 ch. K.: Pedahohichna dumka. Ch. 2: Osnovna: (dlia urokiv z kursu «Pryrodoznavstvo»). 90 s.

Synova Ye.P. (2012). Osoblyvosti rozvytku i vykhovannia osobystosti pry hlybokykh porushenniakh zoru : monohrafiia. K. : Vyd-vo NPU imeni M.P. Drahomanova, 442 s.

Ya doslidzhuiu svit: pidruch. intehr. kursu dlia 1-ho kl. zakl. zah. sered. osvity: (u 2-kh ch.): ch. 1 / Hilberh T. ta in. Kyiv: Heneza, 2018. 112 s.