Теоретичні основи та аналіз проблеми успішного професійного становлення майбутніх практичних психологів у закладах вищої освіти
Анотація
У статті обґрунтовано актуальність і перспективи вивчення проблеми професійного становлення майбутніх практичних психологів у закладах вищої освіти. Показано, що професійне становлення – це значна частина онтогенезу особистості, який охоплює період від початку формування професійних намірів до завершення професійної діяльності. Отримані дані свідчать, що професійне становлення особистості відбувається протягом усього професійного життя і не обмежується лише одним або декількома періодами. Узагальнено погляди науковців на проблему професійного становлення. Як результат теоретичного вивчення проблеми запропоновано стадіальну структуру професійного становлення майбутніх практичних психологів. Весь процес професійного становлення передбачає проходження майбутніми практичними психологами 5-ти етапів: довузівська підготовки; оптація; професійна підготовка; оволодіння професійною діяльністю (первинна та вторинна професіоналізація); майстерність. Показано, що на кожному з етапів відбувається зміна провідних механізмів детермінації професійної діяльності практичних психологів, змінюється система новоутворень у структурі особистості, її цінностей і цілей.
Посилання
Andriichuk, І. P. (2002). Psykholoho-pedahohichna systema harmonizatsii Ya-kontseptsii maibutnikh praktychnykh psykholohiv [Psychologicalpedagogical system of harmonization of self-concept of future practical psychologists]. Zbirnyk naukovykh prats Instytutu psykholohii im. H. S. Kostiuka APN Ukrainy – Collection of scientific works of G.S. Kostiuk Institute of Psychology of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, issue 4 (3), 14–20 [in Ukrainian].
Bilukha, Т. І. (2006). Rozvytok osobystosti maibutnoho psykholoha-praktyka zasobamy korektsiino-vykhovnoho vplyvu [Future psychologist’s personal development by means of correctional development influence]. Extended abstract of candidate’s thesis. Ivano-Frankivsk [in Ukrainian].
Moroz, O. H. (Eds.). (2001). Navchalnyi protses u vyshchii pedahohichnii shkoli [The educational process in the higher pedagogical school]. Kyiv: National Pedagogical Dragomanov University [in Ukrainian].
Natsionalna doktryna rozvytku osvity (Ukraina u XXI st.): Zatverdzheno Ukazom Prezydenta Ukrainy № 347 vid 17.04.2002 r. [National Doctrine of the Development of Education (Ukraine at the 21st century): Approved by Decree of the President of Ukraine № 347 from April 17 2002]. (2002). Osvita – Education, issue 26, 2–4 [in Ukrainian].
Panok, V. H. (2011). Teoretyko-metodolohichni zasady rozvytku praktychnoi psykholohii v Ukraini [Theoretical and methodological foundations of development of practical psychology in Ukraine]. Doctor’s thesis. Kyiv [in Ukrainian].
Frager, R. & Fadiman, J. (2001). Lichnost: teorii, eksperimenty, uprazhneniya [Personality: theories, experiments, exercises]. SPb.: Praym-EVROZNAK [in Russian].
Shandruk, S. (2015). Teoretychna model rozvytku profesiinykh tvorchykh zdibnostei osobystosti praktychnoho psykholoha [Theoretical model of the development of professional creative abilities of practical psychologist personality]. Psykholohiia i suspilstvo – Psychology and society, issue 4, 107–121 [in Ukrainian].
Shvalb, Yu. М. (2014). Psikhologicheskie osnovaniya sotsiogeneza: obshchina, naselenie i soobshchestvo kak subekty sotsialnykh otnosheniy [The psychological foundations of sociogenesis: commune, population and community as a subjects of social relations]. Aktualni problemy psykholohii. Ser.: Ekolohichna psykholohiia – Relevant problems in psychology. Ser.: Ecological psychology, issue 35, 317–329 [in Russian].
Boehler, Ch. (1993). Der menschliche Lebenslauf als psychologisches problem. Leipzig.
Super, D. E. (2002). Toward a comprevhensive theory of development. Career development: Theory and practice, 119–125. Springfild IL: Charles C. Thomas.
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
_small+1.png){kind=logo}
