Формування пізнавальної самостійності майбутніх психологів: психологічні механізми та чинники
DOI:
https://doi.org/10.38014/osvita.2021.88.13Ключові слова:
пізнавальна самостійність, майбутній психолог, змістовно-операційний, мотиваційний та вольовий компоненти пізнавальної самостійності, самостійна пізнавальна діяльністьАнотація
У статті представлено теоретичні основи формування пізнавальної самостійності майбутніх психологів під час навчальної діяльності. Обґрунтовуються психологічна сутність пізнавальної самостійності та чинники її формування під час інтеріоризації навчальної діяльності. Визначенні психологічні механізми пізнавальної самостійності, закономірності її розвитку під час навчальної діяльності. Розкриті її структурні компоненти, критерії, умови та фактори формування. Підкреслено способи організації навчальних впливів, спрямованих на розвиток пізнавальної самостійності.
Посилання
Bekh I. D. (2009). Teoretyko-prykladnyi sens kompetentnisnoho pidkhodu u pedahohitsi / Ivan Dmytrovych Bekh // Vykhovannia i kultura. № 1-2 (17-18). – S. 5-7.
Buryak V. K. (2007). Aktivnost’ i samostoyatel’nost’ uchashchihsya v poznavatel’noj 3. deyatel’nosti / V. K. Buryak // Pedagogika. № 8. S. 71-78.
Dzhuriak H. (2011). Samostiina piznavalna diialnist uchniv. Formuvannia motyvatsii / Halyna Dzhuriak // Psykholoh. № 21 (453). cherven 2011. S. 12-14.
Kuzmenko V. (1999). Samostiinist / Vira Kuzmenko // Doshkilne vykhovannia. № 11-12. S. 28-30.
Marusynets M. (1999). Rozvytok piznavalnoi aktyvnosti : psykholohichni umovy ta dydaktychni zasoby / Marianna Marusynets // Doshkilne vykhovannia. № 11-12. S. 7-9.
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2021 I.V. ENDEBERYA
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
_small+1.png){kind=logo}
